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指導(dǎo)
社會(huì)熱點(diǎn)類題目要體現(xiàn)深度和廣度_2017年河北公務(wù)員考試面試指導(dǎo)
http://m.qlkzxdg.cn       2017-05-05      來(lái)源:河北公務(wù)員考試網(wǎng)
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  社會(huì)熱點(diǎn)一般描述的是社會(huì)上普遍存在的,被人熱議的事件。而在面試時(shí)大多綜合分析命題方向都是基于社會(huì)熱點(diǎn),考察考生對(duì)于事件看問(wèn)題的深度與廣度。如果考生對(duì)于這個(gè)熱點(diǎn)事件并不了解,那么何談對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法呢?所以建議考生多了解近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件,在這里河北公務(wù)員考試網(wǎng)(m.qlkzxdg.cn)以教育類領(lǐng)域的熱點(diǎn)為例為大家講解熱點(diǎn)類題目作答方法。


  一、背景簡(jiǎn)介


  近段時(shí)間,中學(xué)生施暴事件頻頻見(jiàn)諸媒體。比如11月,重慶市榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件——多名初中女學(xué)生共同毆打另一名女生蘭蘭,導(dǎo)致其傷殘。而這一事件的起因,竟是由于該被打?qū)W生在住校期間不注重個(gè)人衛(wèi)生,從而引起同寢室其他女同學(xué)的“公憤”,一起以打耳光的方式對(duì)其進(jìn)行“教育”,致其十級(jí)傷殘。再比如說(shuō)12月1日,在撫順東鄉(xiāng)第二中學(xué)的學(xué)校走廊上,一名粉紅上衣女生多次抽打一名黃色外衣女生耳光,周圍圍滿了旁觀者,并不時(shí)起哄,但未有人上前制止。隨后人群中又先后沖出兩名女生對(duì)黃衣女生施以腳踹、拉扯頭發(fā)等行為,并將其踹倒在地。整個(gè)過(guò)程中,黃衣女生被打了5記耳光,被踢踹11腳,而打人女生不僅面露微笑,還時(shí)不時(shí)地回頭看圍觀的人。


  二、相關(guān)題目


  例如:校園暴力事件逐漸被社會(huì)所關(guān)注,對(duì)于校園暴力,你怎么看?


  【核心考點(diǎn)】


  這道題目考察的是考生是否能夠看到問(wèn)題的本質(zhì),分析問(wèn)題是否全面。


  【參考答案】


  校園暴力事件的方式,因素是多個(gè)方面的,比如說(shuō)青少年的價(jià)值觀錯(cuò)位、個(gè)人主義至上、法律意識(shí)淡薄、法律知識(shí)匱乏讓一部分人誤入歧途甚至走向犯罪,同時(shí)這也凸顯了家庭、學(xué)校與社會(huì)法制教育欠缺。然而,我認(rèn)為,校園暴力事件頻發(fā)的主要癥結(jié)大概有以下五方面:


  第一,社會(huì)暴力事件誤導(dǎo),社會(huì)上各種暴力行為給青少年作出錯(cuò)誤引導(dǎo),致使青少年價(jià)值觀發(fā)生扭曲,無(wú)法正確辨別是非。


  第二,法制教育流于形式,目前,許多學(xué)校和家庭仍片面追求升學(xué)率、就業(yè)率,忽視對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。


  第三,法制教育資源有限,目前,學(xué)校法制教育課程主要是由思想道德教育課程的教師或其他學(xué)科的教師擔(dān)任,有些學(xué)校甚至沒(méi)有專門(mén)的法制教育課程。


  第四,法制教育模式僵化,學(xué)校、家庭、社會(huì)三方均局限于自身的教育層面,沒(méi)有形成一個(gè)動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的具有互補(bǔ)共建功效的橫向法制教育網(wǎng)絡(luò)。


  第五,法律法規(guī)落實(shí)缺位,由于很多施暴者尚屬未成年階段,只能以教育批評(píng)為主,懲罰措施不好把握,法律法規(guī)不能起到適當(dāng)懲惡的作用,施暴者犯罪成本較低,甚至?xí)?dǎo)致被傷害者遭到二次傷害。


  那么,為了能遏制校園暴力事件的發(fā)生,為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍,可以從以下幾個(gè)方面完善:


  第一,我國(guó)立法機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)出臺(tái)、修改相關(guān)的青少年犯罪、未成年人犯罪法律,明確界定需納入法律管理的校園暴力;依照成年人刑事犯罪標(biāo)準(zhǔn)懲處施暴者。


  第二,要切實(shí)增強(qiáng)對(duì)施暴行為的懲處,迫使施暴者及其家長(zhǎng)、所屬學(xué)校一并承擔(dān)責(zé)任,才能遏制暴力沖動(dòng),促使學(xué)生依照正常的溝通方式解決校園競(jìng)爭(zhēng)和人際糾紛問(wèn)題。


  第三,教師要在化解校園暴力中起好主導(dǎo)作用,學(xué)校也要積極開(kāi)展青春期教育,使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)處于青春期的自己,坦然面對(duì)青春期的困惑,提高應(yīng)對(duì)人際沖突的能力。同時(shí),開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng),讓更多的學(xué)生有釋放個(gè)性和才能的舞臺(tái),體驗(yàn)到同伴互敬互愛(ài)的好處。


  熱點(diǎn)類題目其實(shí)就是對(duì)于綜合分析能力的考察,答題思路依然延續(xù)綜合分析的思路,對(duì)于原因要分析透徹,提對(duì)策的時(shí)候可以根據(jù)主體提出相應(yīng)的對(duì)策,既有調(diào)理,又全面。



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