培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，是我國教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。黨的十八屆三中全會《決定》提出，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系教育，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。在從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)的進(jìn)程中，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)人才的歷史責(zé)任和時(shí)代使命。對于高校來說，堅(jiān)持立德樹人，不斷深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)大學(xué)的功能和價(jià)值，才能為建設(shè)教育強(qiáng)國作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　堅(jiān)持育人正確方向，實(shí)現(xiàn)育德與增智的互促共進(jìn)。實(shí)現(xiàn)立德樹人，首先要堅(jiān)持育人的正確方向?！盾髯印ば奚怼贩Q“以善先人者謂之教”，《禮記·學(xué)記》稱“教也者，長善而救其失者也”?？梢?，育德與增智彼此交融、不可分割，只有同步進(jìn)行才能相互促進(jìn)。推進(jìn)學(xué)科德育工作，需要深入挖掘?qū)W科本身所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念和道德內(nèi)涵，讓各學(xué)科的教師認(rèn)識到，在教學(xué)中如果脫離了情感、態(tài)度、價(jià)值觀等具體生動的元素，課堂教學(xué)就只能停留在知識層面。

　　堅(jiān)持師德培育，打造高水平育人隊(duì)伍。黨的十八大報(bào)告提出，“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！边@為高校的師資建設(shè)指明了方向。高校應(yīng)始終堅(jiān)持這一要求并貫徹落實(shí)到人才隊(duì)伍建設(shè)的各個方面。一是注重提高教師的道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力；二是注重培養(yǎng)教師的責(zé)任意識，牢記“學(xué)高為師，身正為范”的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，不斷提升教師的育德意識和育人能力，打造一流的德育人才隊(duì)伍。只有引導(dǎo)這支隊(duì)伍牢固確立立德樹人的職業(yè)理想，加強(qiáng)能力鍛煉和崗位培養(yǎng)，造就一支講團(tuán)結(jié)、有水平、能戰(zhàn)斗的德育骨干隊(duì)伍，才能夯實(shí)德育工作的基礎(chǔ)，凝聚強(qiáng)大育人合力。

　　堅(jiān)持創(chuàng)新精神，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。高校必須發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，形成創(chuàng)新氛圍，實(shí)現(xiàn)大學(xué)的功能和價(jià)值?！板X學(xué)森之問”觸及了高校培養(yǎng)不出杰出人才的困惑，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是值得中國教育界不斷探索的課題。多年來的實(shí)踐證明，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)踐教學(xué)一條線”“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不斷線”的教改思路，將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，融入教育教學(xué)各個方面。應(yīng)從理論到實(shí)踐、從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外，建立起包括政策引導(dǎo)、課內(nèi)培養(yǎng)、課外活動、支撐保障等多個方面協(xié)調(diào)互動的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。在教學(xué)改革的過程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本。一方面，以學(xué)生為中心，關(guān)愛學(xué)生心靈，尊重學(xué)生興趣，努力為每個學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造更大空間，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決實(shí)際問題的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力。