雖然在公務(wù)員考試申論大綱中并沒有寫到所謂的歸納概括能力，但是經(jīng)過一段時(shí)間復(fù)習(xí)的考生可能都能發(fā)現(xiàn)，歸納概括能力考察之廣泛可能是我們想象不到的。提出對(duì)策題目很多時(shí)候需要我們概括問題；貫徹執(zhí)行題目的核心要點(diǎn)幾乎全部要靠我們?cè)诓牧系幕A(chǔ)上進(jìn)行概括；綜合分析題目的分析對(duì)象本身的概括也是不厭其煩的考察，而最后的作文總分論點(diǎn)的得出，如果沒有基本的歸納概括能力也是很難得出的。如果還有考生認(rèn)為這些題目的核心其實(shí)并不是歸納概括能力，那么就歸納概括題目本身而言，其難度也很大。只是可能很多考生最大的問題在于自己根本就沒有發(fā)現(xiàn)這些問題而已。這篇文章河北公務(wù)員考試網(wǎng)（m.qlkzxdg.cn）就給大家呈現(xiàn)并分析下歸納概括題目到底難在哪兒。

　　問題+建議

　　閱讀“給定材料2”，概括全國“兩會(huì)”代表委員們所關(guān)注的若干問題，及其所給出的具體建議?！?016年度國家公務(wù)員錄用考試申論試卷(副省級(jí))】

　　注意(1)本題包含兩問：第一，概括兩會(huì)委員所關(guān)注的問題；第二，歸納委員們所給出的具體建議。我們?cè)跁鴮懘鸢傅倪^程中切記不能只寫建議而忽略問題。

　　注意(2)不需要將問題與答案融合到一起進(jìn)行書寫，比如全國代表委員們關(guān)注國民閱讀量少這一問題，對(duì)此建議“設(shè)置足量圖書館，制定圖書館法，實(shí)現(xiàn)圖書館資源共享”。我們建議問題與答案分別闡述，比如兩會(huì)代表所關(guān)注的問題表現(xiàn)為：國民閱讀量少，傳統(tǒng)道德禮俗缺失和國人不文明行為。具體建議有：一. ..二...三...

　　注意(3)問題的提出需要有總括句，建議結(jié)束后受字?jǐn)?shù)限制不需要再次總結(jié)。

　　以上三個(gè)核心點(diǎn)，如果大家注意不到，我想任何一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能使得最后的得分很低。

　　要點(diǎn)合并問題

　　“給定資料2”揭示了當(dāng)前社會(huì)心理方面存在的若干“缺失”，請(qǐng)對(duì)此予以歸納概括?！?014年度國家公務(wù)員錄用考試申論試卷(副省級(jí))】

　　材料2中第三段“由于當(dāng)前各種體制機(jī)制還不夠完善，人們?cè)谫Y源占用、機(jī)會(huì)獲取、成果享用等方面出現(xiàn)事實(shí)上的不公平，一部分人往往在比較中產(chǎn)生了心里失衡。加之現(xiàn)代社會(huì)信息化程度高，各種不平衡、不公平信息迅速大量地傳播給公眾，造成了更多人的心理失衡。這種情緒積累時(shí)間過長(zhǎng)，勢(shì)必產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題和社會(huì)矛盾”。

　　注意(1)在概括這一段內(nèi)容時(shí)候如果有盡量使用原文中出現(xiàn)的高頻詞匯，減少自己引申或創(chuàng)造的詞匯。分析上面這段話，容易看出“心理失衡”出現(xiàn)了2次，顯然是高頻詞。因此在表述中建議直接引用：缺少心理平衡，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)比較中心理失衡。通過引用原文，可以減少思考時(shí)間，并且采分點(diǎn)也很直觀。

　　注意(2)我們說在歸納概括題中分析出的要點(diǎn)在書寫前一般都要進(jìn)行二次加工即要點(diǎn)合并，因?yàn)檫@樣會(huì)減少我們書寫的字?jǐn)?shù)。但是這道題分析后發(fā)現(xiàn)，每個(gè)自然段的要點(diǎn)分別為心理壓力過大、心理失衡、缺乏安全預(yù)期、缺少幸福感等，我們發(fā)現(xiàn)這些要點(diǎn)很難合并同類項(xiàng)，因此我們?yōu)榱吮ＷC答案結(jié)構(gòu)的完整性，我們直接將答案要點(diǎn)簡(jiǎn)要羅列也是可以的。

　　通過上面兩道題目的分析大家不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在申論科目中可能你自己感覺到越簡(jiǎn)單的東西，在實(shí)際操作中卻是最難的。其實(shí)，在日常生活中我們面對(duì)的各種事務(wù)又何嘗不是這樣呢。所謂“天下難事必作于易”其實(shí)就是這個(gè)道理。

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