“細(xì)節(jié)”是指文段中那些容易被人忽略、混淆的細(xì)小信息。細(xì)節(jié)理解型題目考查的是考生根據(jù)材料查找關(guān)鍵信息及重要細(xì)節(jié)、判斷新組成的語句與材料原意是否一致等能力。
細(xì)節(jié)理解型題目常設(shè)的七大命題陷阱為:無中生有、顛倒黑白、偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、邏輯混亂、推斷錯(cuò)誤。下面專家就為考生逐一講解。
一、“無中生有”
陷阱表現(xiàn):選項(xiàng)涉及的某個(gè)概念、問題或結(jié)論在原文中并沒有提及,尤其是當(dāng)選項(xiàng)出現(xiàn)對(duì)兩個(gè)事物進(jìn)行比較時(shí),一般原文并未對(duì)它們進(jìn)行比較。
糾錯(cuò)對(duì)策:做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到相應(yīng)依據(jù)或者能否根據(jù)原文推斷出來。專家建議考生要認(rèn)真審讀原文的每一個(gè)詞、每一句話,找出前后之間的內(nèi)在聯(lián)系,謹(jǐn)防相似信息的干擾。
例題1:據(jù)報(bào)載,著名物理學(xué)家、英國劍橋大學(xué)教授斯蒂芬?霍金宣布他已放棄對(duì)“萬有理論”(Theory of Everything)的追求。過去他認(rèn)為人們很快就能找到一個(gè)至少能在原則上描述、預(yù)測宇宙中所有事物的終極“萬有理論”,而現(xiàn)在他認(rèn)為,人們永遠(yuǎn)都獲得不了這樣的理論;因?yàn)楦鶕?jù)數(shù)學(xué)中的“哥德爾不完備性定理”,這樣的理論根本就不可能有。
根據(jù)這段文字,理解不正確的是( )。
A.任何一種學(xué)科的發(fā)展都離不開其他學(xué)科的支持
B.“哥德爾不完備性定理”比“萬有理論”更加接近事物的真相
C.追求真理的道路并不總是一帆風(fēng)順的
D.霍金過往對(duì)“萬有理論”的追求顯示了人們不竭的探索精神
解析:B項(xiàng)屬于無中生有。作者并沒有將“哥德爾不完備性定理”和“萬有理論”做比較,就更談不上何種理論更接近事物的真相。
二、“顛倒黑白”
陷阱表現(xiàn):利用材料信息錯(cuò)綜復(fù)雜的特點(diǎn),在選項(xiàng)中將材料明確表示正確(錯(cuò)誤)的信息予以否定(肯定)。
糾錯(cuò)對(duì)策:對(duì)于此類陷阱,關(guān)鍵是要從整體上把握原文中的信息,著重研讀某一段落,準(zhǔn)確尋找與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文或相關(guān)信息。注意用詞的肯定性、可能性、推測性,關(guān)注語句中出現(xiàn)的條件關(guān)系,提取與答案相關(guān)的有用信息,方能避開命題人設(shè)置的陷阱。
提醒考生注意:
表示肯定或否定的副詞有:“必”、“必須”、“必定”、“準(zhǔn)(是)”、“的確”、“可以”、“不”、“沒(有)”、“未”、“莫”、“勿”、“否”、“不必”、“不用(曾)”。
表示肯定或否定的關(guān)聯(lián)詞有:“既……也……”、“又(也)……又(也)”、“一方面……(另、又)一方面……”、“不是……而是……”、“是……不是……”。
例題2:中國與西方的認(rèn)識(shí)方式、思維邏輯乃至整體的文化觀念,存在這樣那樣的差異。比如,西方式的執(zhí)著,可能推衍出漸進(jìn)的認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)主體與客體的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)對(duì)象描述的精確性;中國式的灑落,則通向了圓融和體悟,描述對(duì)象時(shí)往往在清晰中又帶有某種模糊。但二者并沒有孰優(yōu)孰劣,孰是孰非,只有因“差異”生發(fā)的對(duì)話與啟迪、互補(bǔ)與和諧。通過“差異”而達(dá)到“中和”,這樣的“和而不同”才能成全一個(gè)相生共融、豐富多彩的世界。
對(duì)這段話的理解不正確的是( )。
A.西方注重對(duì)象描述的精確性,中國則傾向于清晰性和模糊性共存
B.中西方的“差異”是對(duì)立的,不相互調(diào)和,二者都難以為繼
C.文化觀念有差異,但沒有優(yōu)劣是非的區(qū)別
D.成全一個(gè)相生共融、豐富多彩的世界,是啟發(fā)兩種文化對(duì)話的目的
解析:B項(xiàng)顛倒黑白。由原文“二者并沒有孰優(yōu)孰劣,孰是孰非,只有因‘差異’生發(fā)的對(duì)話與啟迪、互補(bǔ)與和諧”可知,中西方的“差異”并非對(duì)立的、不可調(diào)和的,而是可以“互補(bǔ)”并達(dá)到和諧的,且“難以為繼”的說法無法從文中推知。
三、“偷換概念”
陷阱表現(xiàn):多在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí),通過對(duì)詞語張冠李戴來迷惑考生。
糾錯(cuò)對(duì)策:在閱讀原文時(shí),一定要關(guān)注所敘述的對(duì)象及其具體的行為;在做題時(shí),應(yīng)注意看選項(xiàng)中是否存在信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象,尤其要看選項(xiàng)的主語、謂語與原文是否一致。
例題3: 在自然科學(xué)領(lǐng)域,那種從低級(jí)到高級(jí)、從落后到先進(jìn)的發(fā)展序列是清晰可見的,其進(jìn)步發(fā)展史是一個(gè)舊理論不斷被新理論揚(yáng)棄取代、科學(xué)體系與科學(xué)思想不斷新陳代謝的過程,那種隨著時(shí)間的推移而呈現(xiàn)出的向著更高更新的目標(biāo)發(fā)展的趨勢十分明顯;而人文科學(xué)領(lǐng)域雖然也有知識(shí)體系與話語的新陳代謝與不斷更新,但是在人文科學(xué)領(lǐng)域還有另外一種更突出的現(xiàn)象,那就是一些基本主題與命題的重復(fù)性與永恒性,這使得人文科學(xué)的發(fā)展常常呈現(xiàn)為對(duì)于既有的知識(shí)與問題不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)容和氣息的人類精神觀念的演進(jìn)過程。
下列對(duì)于這段話的理解,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.自然科學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)為一個(gè)不斷超越、不斷進(jìn)步的過程
B.基本主題與命題的重復(fù)性與永恒性是人文科學(xué)發(fā)展中的一個(gè)突出現(xiàn)象
C.隨著時(shí)間的推移,科學(xué)總是向著更高更新的目標(biāo)發(fā)展
D.人文科學(xué)的歷史進(jìn)程呈現(xiàn)為清晰的從低級(jí)到高級(jí)、從落后到先進(jìn)的發(fā)展序列
解析:D項(xiàng)偷換概念。由文段首句可知,呈現(xiàn)出清晰的“從低級(jí)到高級(jí)、從落后到先進(jìn)的發(fā)展序列”的是自然科學(xué),而不是人文科學(xué)。
四、“以偏概全”
陷阱表現(xiàn):多通過更改主語或混淆部分與整體的關(guān)系,擴(kuò)大范圍來迷惑考生。
糾錯(cuò)對(duì)策:在閱讀文段時(shí),專家提醒考生一定要特別注意重要詞語前面的修飾詞和限定詞,如:“一些”、“有些”、“這些”、“少數(shù)”、“少部分”、“少量”、“一部分”、“某個(gè)”、“某種”、“幾乎”、“除……之外”、“到……為止”、“絕大多數(shù)”、“全都”、“全部”等,見到這些詞語時(shí),就用筆加以標(biāo)記。
例題4:大袋鼠是一種奇特的動(dòng)物,它們平時(shí)在原野、灌林叢和森林地帶活動(dòng),靠吃草為生,它們過群居生活,但沒有固定的集群,常因?qū)ふ沂澄锒鴧R集成一個(gè)較大的群體。老鷹、蟒蛇和人們都要捕捉袋鼠,然而對(duì)袋鼠最大的危害莫過于干旱,幼小的袋鼠會(huì)死亡,母大袋鼠會(huì)停止孕育。
下列說法不正確的是( )。
A.大袋鼠一般不會(huì)單獨(dú)行動(dòng)
B.大袋鼠常聚集在一起尋找水和食物
C.威脅大袋鼠最嚴(yán)重的是干旱
D.遭到干旱,袋鼠都會(huì)死亡
解析:D項(xiàng)屬于典型的以偏概全。由文段中“幼小的袋鼠會(huì)死亡,母大袋鼠會(huì)停止孕育”可知D項(xiàng)“袋鼠都會(huì)死亡”丟掉了“袋鼠”前的修飾詞“幼小的”,將部分變成了整體,擴(kuò)大了主體的范圍。
五、“混淆時(shí)態(tài)”
陷阱表現(xiàn):“已然”與“未然”、“可然”與“必然”的互換。
糾錯(cuò)對(duì)策:在閱讀文段時(shí),考生要留心材料語言表達(dá)中的“將要”、“可能”、“也許”等詞語,判斷選項(xiàng)時(shí)則要注意諸如“已經(jīng)”、“必然”等十分肯定的詞語。準(zhǔn)確把握“已然與未然”、“可然與必然”的關(guān)系。
例題5: 納米技術(shù)將帶來一場革命,徹底改變目前外科手術(shù)的意義。將來,外科手術(shù)不會(huì)出現(xiàn)手術(shù)刀,那時(shí)的手術(shù)工具是機(jī)器人,這些機(jī)器人只有原子或分子那么大。今天的膝關(guān)節(jié)置換手術(shù)也許會(huì)成為歷史,納米機(jī)器人將進(jìn)入有病變的關(guān)節(jié),幫助身體長出健康的關(guān)節(jié)。有了超級(jí)機(jī)器人和自動(dòng)機(jī)械裝置的幫助,醫(yī)生們可以通過一個(gè)小洞完成創(chuàng)口非常小的手術(shù)。
下列對(duì)文段內(nèi)容理解不正確的是( )。
A.將來,外科手術(shù)將不再使用手術(shù)刀,取而代之的是機(jī)器人
B.納米機(jī)器人可以進(jìn)入人體有病變的關(guān)節(jié),幫助身體長出健康的關(guān)節(jié)
C.使用外科手術(shù)機(jī)器人進(jìn)行外科手術(shù)的創(chuàng)口非常小,能減輕患者的痛苦
D.今天進(jìn)行外科手術(shù),醫(yī)生們只需要把微型機(jī)器人注射到病人的身體,再由它完成所有的治療工作
解析:本題答案為D。選項(xiàng)中出現(xiàn)了時(shí)間詞“將來”、“今天”的運(yùn)用,考慮是否混淆了時(shí)態(tài)。文段敘述的是納米技術(shù)將為外科手術(shù)帶來一場革命,這只是一種展望,還沒有實(shí)際發(fā)生。顯然D項(xiàng)混淆了未然與已然,不正確。
六、“邏輯混亂”
陷阱表現(xiàn):因果混亂、充分條件與必要條件的混淆、選擇關(guān)系與并列關(guān)系的混淆。
糾錯(cuò)對(duì)策:在做題時(shí),一旦遇到涉及有邏輯關(guān)系的選項(xiàng)時(shí),要特別關(guān)注選項(xiàng)分句之間的關(guān)聯(lián)詞語,然后在原文中找出相關(guān)的句子,比較一下,仔細(xì)分析有無必然的關(guān)系,有關(guān)系的話,再分析究竟是何種關(guān)系。邏輯混亂主要有三種:因果混亂、充分條件與必要條件的混淆、選擇關(guān)系與并列關(guān)系的混淆。
例題6:人有一種記憶叫免疫記憶。人的血液中有著極少的富有自我犧牲精神的細(xì)胞,它們生存的時(shí)間極短,主要職能是盡量多地消滅人體的敵人。淋巴細(xì)胞對(duì)侵入血液中的細(xì)菌或者簡單有毒物質(zhì)做出快速反應(yīng),生成抗體,把有害物質(zhì)粘住,不讓它們進(jìn)入其他器官。而消滅來敵的重任則落在血液中的吞噬細(xì)胞頭上,這些細(xì)胞能夠毫不費(fèi)力地區(qū)別外來細(xì)胞,能夠把它們記住并把記憶保留下來。人一旦得過麻疹或猩紅熱,就會(huì)獲得終身免疫力。
對(duì)上面文段的意思理解不正確的一項(xiàng)是( )。
A.人的血液中的吞噬細(xì)胞的主要職能是消滅侵入人體的外來細(xì)胞
B.淋巴細(xì)胞生成的抗體能夠把侵入血液中的有毒物質(zhì)粘住,并阻止它們進(jìn)入其他器官
C.人的血液中吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞都是富有自我犧牲精神的細(xì)胞
D.人具有免疫記憶,若得過麻疹和猩紅熱后,就會(huì)獲得終身免疫力
解析:D項(xiàng)將原文“人一旦得過麻疹或猩紅熱,就會(huì)獲得終身免疫力”中的“或”偷換成了“和”,混淆了選擇關(guān)系和并列關(guān)系。
七、“推斷錯(cuò)誤”
陷阱表現(xiàn):最常見的錯(cuò)誤為過度推斷作者意圖。
糾錯(cuò)對(duì)策:解答此類試題關(guān)鍵要根據(jù)文章已經(jīng)提供的相關(guān)信息進(jìn)行合乎事理、情理、邏輯的綜合分析,專家認(rèn)為,考生應(yīng)保證:一是內(nèi)容上要有著落,二是推斷的過程要合乎思維規(guī)律。這樣才能比較準(zhǔn)確地解答相關(guān)題目。
例題7:摩天(skyscraper)一詞,最初是船員的專門術(shù)語,意思是帆船上的高大桅桿或者帆,后來不斷演變,逐漸成為建筑中的一個(gè)特定術(shù)語。1883年,“摩天大樓”首先出現(xiàn)在美國一位喜歡幻想的作家所寫的《美國建筑師與建筑新聞》一文中,這個(gè)術(shù)語就此誕生了。從那時(shí)到現(xiàn)在,人們建造了眾多摩天大樓,它們鱗次櫛比,聳立在世界各大城市的天際線上。
根據(jù)這段文字,理解不正確的是( )。
A.聯(lián)想與類比往往賦予詞語以嶄新的內(nèi)容
B.有些詞語的意義要先于實(shí)物的存在
C.詞語的意義隨著時(shí)間的推移不斷擴(kuò)大
D.船員與作家共同創(chuàng)造了“摩天大樓”這個(gè)詞語
解析:C項(xiàng)推斷錯(cuò)誤。隨著時(shí)間的推移,詞語的意義也可能存在縮小的趨勢。
一般而言,公務(wù)員考試中的細(xì)節(jié)理解型題目會(huì)在一個(gè)題目中綜合考查多種設(shè)錯(cuò)陷阱,請(qǐng)考生多注意。
行測更多解題思路和解題技巧,可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊。