2015年國(guó)家公務(wù)員考試題型備考指導(dǎo)（二）：閱讀理解

　　閱讀理解題，在個(gè)別省份的考試中又被稱為片段閱讀題，形式上是給出一個(gè)文段，然后設(shè)置成主旨概括題、意圖推斷題、細(xì)節(jié)理解題、標(biāo)題或關(guān)鍵詞提煉題、語(yǔ)句銜接題、下文推斷題等。針對(duì)這一考試題型，國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.chinagwy.org/）聯(lián)合一本通教材研究中心繼續(xù)講解方法技巧。與“備考指導(dǎo)系列（一）：邏輯填空”一樣，我們依然先從命題探究入手。

　　一、閱讀理解題命題探究

　　與邏輯填空題一樣，閱讀理解題也是從媒體報(bào)刊上選取文段。不過(guò)，除語(yǔ)句銜接題外，閱讀理解題型的命題不再?gòu)闹型诘粼~句，而是保持文段的完整性，隨后依據(jù)文段內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題和選項(xiàng)。

　　（一）閱讀理解題文段來(lái)源統(tǒng)計(jì)

　　經(jīng)過(guò)公務(wù)員考試一本通研 究中心的總結(jié)，國(guó)家公務(wù)員考試及各省市公務(wù)員考試近年來(lái)閱讀理解題的文段大多來(lái)源于較有影響力的媒體。其中包括了《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《文匯報(bào)》《南 方周末》《瞭望雜志》《讀者雜志》《讀書雜志》《三聯(lián)生活周刊》《文史知識(shí)》《南風(fēng)窗》等等。而從國(guó)家公務(wù)員考試的角度而言，國(guó)考試題尤其青睞《人民日 報(bào)》和《光明日?qǐng)?bào)》。

　?。ǘ╅喿x理解題文段選取類型

　　從選取類型上來(lái)說(shuō)，命題人主要選取體現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)的時(shí)事新聞或評(píng)論，有關(guān)人文、地理、歷史、前沿科技的新聞報(bào)道，針對(duì)文學(xué)作品或者文化現(xiàn)象進(jìn)行 的評(píng)論，以及作家的文學(xué)作品等。其中，主旨概括題和意圖推斷題大多偏愛熱點(diǎn)類材料，而細(xì)節(jié)理解題大多偏愛前沿科技、人文、地理、歷史等材料。

　　（三）閱讀理解題文段選取原則

　　閱讀理解題所使用的文段的選取原則是：（1）表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，且沒(méi)有語(yǔ)病和語(yǔ)法錯(cuò)誤；（2）結(jié)構(gòu)清晰，具有邏輯性；（3）文段可被適當(dāng)修改，從而形成留白，以此作為考點(diǎn)所在，以便設(shè)置選項(xiàng)。

　　二、閱讀理解題示例分析

　?。ㄒ唬╅喿x理解題命題示例

　　國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)就從本稿發(fā)布當(dāng)天（2014年9月12日）的《光明日?qǐng)?bào)》中選取文段作為示例。這篇文章題為《古典詩(shī)詞之美不可丟》，寫作背景是習(xí)近平總書記在教師節(jié)當(dāng)天關(guān)于古典詩(shī)詞重要性的講話。經(jīng)過(guò)國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)的整理，形成了如下文段，并就此命制了一道意圖推斷題。

　　減少教科書中古典詩(shī)詞的觀點(diǎn)一度顯得很有說(shuō)服力。其主要觀點(diǎn)之一就是，古典詩(shī)詞生僻字多，背誦起來(lái)難度大，刪除古典詩(shī)詞可以給學(xué)生減負(fù)。然而，這一理 由有待商榷。古詩(shī)合轍押韻，極富音律感，讀起來(lái)朗朗上口，雖三歲童蒙，背誦亦非難事。生僻字，完全可以拼音注解、教會(huì)學(xué)生認(rèn)知，這本身也是基礎(chǔ)教育的內(nèi)容 之一。我國(guó)的古典詩(shī)詞對(duì)日本、韓國(guó)以及世界上許多國(guó)家的文化演進(jìn)、文明進(jìn)步都有直接而深遠(yuǎn)的影響。這種影響不僅存在于過(guò)去，而且指向現(xiàn)今與未來(lái)。中國(guó)古典 詩(shī)詞的活力還在與時(shí)俱進(jìn)、不斷展現(xiàn)?？梢灶A(yù)見，未來(lái)中國(guó)古典詩(shī)詞作為中國(guó)特色文化名片、世界偉大文明成果的地位將得到進(jìn)一步確立和發(fā)揚(yáng)，其生命力必將更加 旺盛。

　　這段文字意在強(qiáng)調(diào)（  ）

　　A.古典詩(shī)詞之美不可丟

　　B.減少教科書中古典詩(shī)詞的觀點(diǎn)有待商榷

　　C.我國(guó)古典詩(shī)詞對(duì)世界文化的影響直接而深遠(yuǎn)

　　D.應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮我國(guó)傳統(tǒng)文化的巨大作用

　　【解答】

　　本題正確答案為A項(xiàng)。文段先是反駁了減少教科書中古典詩(shī)詞的觀點(diǎn)，隨后強(qiáng)調(diào)了我國(guó)古典詩(shī)詞的影響、地位、作用和未來(lái)的發(fā)展趨向，由此可見，文段是在強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞不可舍棄，A項(xiàng)符合此意。

　　那么其他選項(xiàng)為什么不對(duì)呢？B、C兩項(xiàng)僅是文段中涉及到的內(nèi)容，但并非作者想要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。D項(xiàng)談及的是“傳統(tǒng)文化”，引申過(guò)度，文段始終是圍繞著“古典詩(shī)詞”展開論述的，并未提及傳統(tǒng)文化。

　　（二）閱讀理解題命題分析

　　1.文段的整合

　　閱讀理解題通常不會(huì)是對(duì)原文的原樣照搬，而是在不改變?cè)獾那闆r下，進(jìn)行刪減整合。要達(dá)到的效果是：（1）以較少的一段文字呈現(xiàn)出原文多個(gè)段落的意 思；（2）段落結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致，要么有中心句，要么有觀點(diǎn)句，要么有前后文提示，總之就是要為考生留下解題的線索；（3）要可以刪除用于設(shè)置問(wèn)題和選項(xiàng)的內(nèi) 容，從而形成文段留白。講到這里，又涉及到一個(gè)題外話，同樣一段文字，通?？梢悦瞥霾煌念}型和考點(diǎn)。因此，反向推知，解題一定要靈活。

　　2.選項(xiàng)的設(shè)置

　　閱讀理解題的正確選項(xiàng)一般都來(lái)源于原文內(nèi)容。比如，小編組織的這道意圖推斷題，正確答案“古典詩(shī)詞之美不可丟”就是原文的標(biāo)題。

　　而錯(cuò)誤選項(xiàng)通常也不是命題人自己憑空編造的，依然是從原文中選取的，只是有時(shí)候會(huì)適當(dāng)加以修改。比如，上文這道意圖推斷題，三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)均是來(lái)自原文。

　　3.答案的選擇

　　了解了閱讀理解題的命題過(guò)程，有利于我們把握到閱讀理解題的解題規(guī)律，從而不再教條的運(yùn)用教材，而是靈活運(yùn)用教材中所講的方法，這在一本通中都有講到。比如，對(duì)于意圖推斷題，有的考生按照某些教材的講解“意圖推斷題一定是選擇引申項(xiàng)”，于是選擇D項(xiàng)。這就是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤耙鈭D推斷題并不一定是選擇引申項(xiàng)”，關(guān)鍵一是看究竟作者想說(shuō)什么，二是看所謂的引申項(xiàng)是否引申過(guò)度，是否脫離了文段話題。

　　三、閱讀理解題解題技巧

　　閱讀理解題，也被稱為片段閱讀題。作答這類試題，國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)在此特別強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：

　　1.提煉關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句

　　關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句反映的是文段主題，同時(shí)也反映出細(xì)節(jié)。只要能準(zhǔn)確提煉出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，不僅能準(zhǔn)確作答關(guān)鍵詞提煉題，而且能有效作答主旨概括題、細(xì)節(jié)理解題、標(biāo)題提煉題。

　　2.找出中心句或觀點(diǎn)句

　　中心句和觀點(diǎn)句反映的是文段的中心思想，掌握它們對(duì)于作答閱讀理解題至關(guān)重要，這就相當(dāng)于蛇的“七寸”。如果不能通過(guò)中心句或觀點(diǎn)句把握文段的中心思想，那么解題思路往往會(huì)偏離，以致錯(cuò)選。

　　3.樹立文章作者的思維

　　公務(wù)員考試一本通研 究中心提醒考生，作答閱讀理解題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，這段文字是作者寫的，體現(xiàn)的是作者的思維和意志，因此當(dāng)題目設(shè)問(wèn)“這段文字的觀點(diǎn)是”、“這段文字意在說(shuō)明 的是”、“這段文字對(duì)……問(wèn)題的態(tài)度是”，其實(shí)問(wèn)的就是作者的觀點(diǎn)、作者的意圖、作者的態(tài)度。解題時(shí)，應(yīng)當(dāng)有作者思維，從而準(zhǔn)確把握文段內(nèi)容。因?yàn)樽髡邔? 作時(shí)，往往會(huì)引用或介紹一些并非自己觀點(diǎn)和態(tài)度的內(nèi)容，有些甚至沒(méi)有態(tài)度傾向，僅是客觀陳述，如果沒(méi)有作者思維，很容易錯(cuò)選。