河北公務(wù)員考試網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，每年的國考中，言語理解部分的“邏輯填空”都占據(jù)了半壁江山，所以“實詞”和“成語”的辨析、備考對于言語甚至行測的重要性就不言而喻。尤其是近義、形近實詞在“邏輯填空”中每年必考，干擾項與正確答案之間存在“近義、形近”的關(guān)聯(lián)，而且設(shè)置也越來越巧妙。這就要求考生在兩者的含義、用法等識別技巧上下功夫。

　　一、常見易混淆的近義、形近實詞辨析

　　1.包括·包羅·囊括

　　包括：指包含。其范圍小于“包羅”。

　　包羅：指大范圍事物。如：包羅萬象。

　　囊括：指全部包羅在內(nèi)。如：囊括全部金牌。

　　2.包含·包涵

　　包含：指里邊含有。

　　包涵：指請人原諒。如：請多包涵。

　　3.抱怨·埋怨

　　抱怨：表示怨恨，語義較重。

　　埋怨：表示責(zé)怪，語義較輕。“埋怨”的對象可以是自己;“抱怨”無此用法。

　　4.變換·變幻

　　變換：指事物的形式或內(nèi)容的更換。如：變換位置。

　　變幻：指事物的形式或內(nèi)容不規(guī)則地或奇異地變化，不能帶賓語。如：風(fēng)云變幻。

　　5.摒棄·拋棄

　　都指舍棄。摒棄：多指不良思想、觀點、主張等，屬書面語。

　　拋棄：不僅指思想、事物，也可指人。

　　6.摒除·驅(qū)除

　　都指除去，都用于思想、感情等。如：摒除雜念;驅(qū)除疑慮。

　　“驅(qū)除”還指趕走。如：驅(qū)除蚊蠅。

　　7.草擬·起草

　　都指文章、文件的擬稿。

　　“草擬”還指初步設(shè)計。如：草擬規(guī)劃。

　　8.策劃·策動

　　策劃：指謀劃，籌劃。如：策劃政變。

　　策動：指策劃鼓動。

　　9.持續(xù)·繼續(xù)·連續(xù)

　　持續(xù)：強調(diào)延續(xù)不斷，中間沒有間歇。

　　繼續(xù)：強調(diào)接前面的，可以有間歇。

　　連續(xù)：強調(diào)一個接一個。如：連續(xù)不斷。

　　10.斥責(zé)·指責(zé)·責(zé)備

　　斥責(zé)：側(cè)重嚴(yán)厲的申斥。

　　指責(zé)：側(cè)重嚴(yán)厲的批評。

　　責(zé)備：側(cè)重對一般過失的批評和不滿。

　　“斥責(zé)”“指責(zé)”用于對別人?！柏?zé)備”也可用于對自己。

　　11.充分·充足·充沛

　　充分：多用于準(zhǔn)備、估計、理由、信心、發(fā)展等抽象事物。

　　充足：用于光線、水分、養(yǎng)料等具體事物，亦可用于抽象事物。如：理由充足。

　　充沛：側(cè)重旺盛，多用于精力、感情、雨水等。

　　12.憧憬·向往·神往

　　憧憬：適用于美好的事物;書面語。

　　向往：多用于認(rèn)為是美好的事物。

　　神往：向往;不能帶賓語。

　　13.處置·處理

　　都指解決問題，懲治過失和犯罪。

　　“處理”還指減價出售。如：處理商品。習(xí)慣說“嚴(yán)肅處理”“嚴(yán)厲處置”。

　　二、真題舉例

　　1、依次填入下面語段中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )

　　亞洲危機的爆發(fā)深刻暴露了亞洲各國在協(xié)調(diào)經(jīng)濟政策、共同_____危機方面的蒼白無力。一種流行的觀點認(rèn)為，正是由于亞洲各國存在著經(jīng)濟與社會發(fā)展方面的差異性、多樣性和文化的多元性，缺少一種強有力的 力量，才使亞洲各國在金融危機中吃盡苦頭，元氣大傷。因此，地區(qū)合作、______和大量的雙邊援助是十分必要的。

　　A.防御 整合 溝通 B.防御 整治 勾通

　　C.抵御 整治 溝通 D.抵御 整合 勾通

　　解析：【A】 ?！暗钟敝赜诘挚?，“防御”著重于防備。此句重點強調(diào)的是防備、阻止危機的發(fā)生，所以應(yīng)用“防御”。整合，著重于幾種關(guān)系的調(diào)整、組合;整治，著重于整理、修理。溝通：使兩方能通連，如思想、文化、大橋等。勾通：暗中串通、勾結(jié)，有貶義?！暗貐^(qū)合作”“雙邊援助”應(yīng)用“溝通”。

　　2. 填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )

　?、龠@位發(fā)言人______指出，美方對這次撞擊事件必須承擔(dān)全部責(zé)任，向中國人民做出交代，并防止此類事件再次發(fā)生。

　　②盡管這只是一次______，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進入校園的電子保安報警系統(tǒng)已經(jīng)成功地開通了。

　?、塾猛崆聦嵉臍v史教科書作為學(xué)校的教材，必然______日本年輕一代對本國歷史的認(rèn)識偏離事實。

　　A.莊重 演練 引導(dǎo) B.鄭重 演示 引導(dǎo)

　　C.莊重 演示 導(dǎo)致 D.鄭重 演練 導(dǎo)致

　　解析：【D】。莊重：多指態(tài)度(言語、舉止)不隨意、不輕浮;鄭重：指嚴(yán)肅認(rèn)真。從語句的環(huán)境來講，“莊重”不合語意，且修飾“指出”不當(dāng)。演示：利用圖表、實物或?qū)嶒?，把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認(rèn)識或理解;演練：指訓(xùn)練演習(xí)，與句意及情景相符。引導(dǎo)：指帶領(lǐng)，多含積極的因素;導(dǎo)致，指引起某一結(jié)果，且多指引起不好的結(jié)果或錯誤，含消極因素，與第③句句意相一致。

 

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