申論和行測作為河北省考中的必考公共科目,備考過程中必然會(huì)遇到一個(gè)問題:先備考申論還是行測?申論和行測的備考時(shí)間該怎么安排?
一、申論還是行測?大部分人都錯(cuò)了
錯(cuò)誤1:哪個(gè)科目感興趣或哪個(gè)更強(qiáng)學(xué)哪個(gè)
就像小朋友一樣,對(duì)什么感興趣就會(huì)愿意將時(shí)間和精力投入到其中。許多人在備考公務(wù)員的時(shí)候也會(huì)無意識(shí)中存在這樣的問題:
喜歡行測刷題、秒殺的感覺,就將時(shí)間無限的投入其中;
喜歡申論下筆的酣暢感、能在下筆中找到樂趣,就一個(gè)勁的學(xué)申論......
最終造成了偏科、總分不夠高。
錯(cuò)誤2:忽視自身基礎(chǔ)和考試目標(biāo)
絕大多數(shù)剛準(zhǔn)備備考公務(wù)員的人,很難搞清楚自己在申論行測哪些板塊比較薄弱,也就無法基于自己的基礎(chǔ)條件、備考時(shí)間從而制定適合自己的分?jǐn)?shù)目標(biāo)。
申論分5大題型(概括、對(duì)策、綜合分析、應(yīng)用文、文章寫作),行測有5大板塊(常識(shí)判斷、言語理解、判斷推理、數(shù)量關(guān)系、資料分析),在系統(tǒng)備考前最好先做幾套真題卷來整體評(píng)估一下自己的水平,搞清楚申論、行測的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱板塊,然后再針對(duì)性安排時(shí)間去備考。
聚焦,才有爆點(diǎn);針對(duì),才有備考效果的最大化。
錯(cuò)誤3:不懂申論提分更快
申論是一個(gè)主觀性的科目,主要特點(diǎn)是大段的文字材料、要下筆寫大段的文字,這就造成了兩個(gè)截然不同的認(rèn)知和心理:
第一種是認(rèn)為申論太簡單了,不用學(xué),就算完全沒有學(xué)過的,也不至于不能下筆,畢竟有給定材料。
第二種則認(rèn)為申論太難了,面對(duì)大段的材料和寫作有巨大的心理壓力和畏難情緒,無從下手。
實(shí)際上,申論是一個(gè)門檻比較低但瓶頸很難突破的科目。從實(shí)際備考數(shù)據(jù)看,就是每個(gè)人都具備一定的申論基礎(chǔ)(畢竟都有十幾年語文及思想政治功底),總分100分突破到65乃至70分并不太難(相比行測而言,更容易提分),但從70提升到75乃至更高則會(huì)非常難,需要長時(shí)間深度學(xué)習(xí)和一定的悟性。
二、申論行測怎么安排?
1.絕對(duì)要從了解考試入手
無論是申論考試行測,不僅國考、省考會(huì)有一定的差別,不同的崗位類別的能力要求、命題也會(huì)有一定的差異,只有搞清楚重點(diǎn)考什么、高頻題型及命題形式特點(diǎn)是什么,才能確保備考的就是考試中考的。所謂磨刀不誤砍柴工,方向正確了,學(xué)起來才有提分效果。
2.聚焦薄弱板塊,統(tǒng)籌學(xué)習(xí)
申論薄弱就應(yīng)該將更多精力和時(shí)間投入到申論;
行測薄弱就應(yīng)該將更多精力和時(shí)間投入到行測;
兩科都薄弱,就只能盡可能拉長備考周期,更嚴(yán)格地規(guī)劃時(shí)間和安排學(xué)習(xí)計(jì)劃??傊?,要將申論和行測的學(xué)習(xí)統(tǒng)籌起來,畢竟能否進(jìn)入面試是看總分的。所謂不謀全局者不足謀一時(shí)。
3.行測堅(jiān)持常態(tài)化刷題
行測作為客觀性的科目,備考的核心追求就是提速增效,因而平時(shí)要保持常態(tài)化的刷題,可以多利用刷題APP,借助大數(shù)據(jù)來增強(qiáng)刷題的針對(duì)性。
臨近考試,則應(yīng)規(guī)范化的練整卷,同樣要紙質(zhì)訓(xùn)練,并嚴(yán)格限制時(shí)間。
4.申論別拖到最后一個(gè)月
從行業(yè)的備考趨勢、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)看,更多人在行測方面投入了海量的時(shí)間,而將申論基本上放在考前一個(gè)月左右進(jìn)行突擊,因而一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象是:許多人直到考場才是第一次寫大作文,第一次做整卷。
5.堅(jiān)持“少就是多”
自媒體時(shí)代,幾乎每個(gè)考生都會(huì)有一大堆的備考資料、課程,但實(shí)際上資料太多反而是一種干擾,而大部分人實(shí)際上很難做到對(duì)不同課程、知識(shí)體系融合的,導(dǎo)致的直接問題就是“博不精,專不透”,反而浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力。
所以,備考要有定力,這種定力既包括強(qiáng)大的自律精神,也包括專注于一個(gè)老師、一套體系,不要總想著這個(gè)課程那個(gè)課程、這個(gè)資源那個(gè)資源,先把基礎(chǔ)打扎實(shí),后續(xù)再想著融合、貫通。