詞句理解型題目是公務(wù)員考試片斷閱讀中的一類特殊題型。它考查的是考生對(duì)文段中含有特定意義的詞語(yǔ)、句子的理解。在詞句理解型題目中,所考查的詞語(yǔ)或句子的含義往往是引申義,河北公務(wù)員考試網(wǎng)告訴考生,這時(shí)必須將詞語(yǔ)或句子放至整個(gè)文段中,聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析。
一、語(yǔ)境分析法
從語(yǔ)境角度去理解重要詞句的含義,要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文、聯(lián)想文段背景、把握標(biāo)點(diǎn)提示。
?。?)聯(lián)系上下文
在詞句理解型題目中,所考查的詞語(yǔ)或句子的含義常常是對(duì)其本身的含義進(jìn)行引申,或是臨時(shí)被賦予更為深刻的含義,這時(shí)必須通過將詞語(yǔ)或句子放至整個(gè)文段中,聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析。
?。?)聯(lián)想文段背景
每一個(gè)文段都有自己的寫作背景,因此在解答詞句理解型題目時(shí),可結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)來(lái)判斷詞語(yǔ)或句子的含義,也就是所謂的“由事及義的聯(lián)想”?!笆隆笔桥c詞句理解相關(guān)的種種事實(shí),了解這些事實(shí)有助于理解重要詞句的含義。
?。?)把握標(biāo)點(diǎn)提示
在詞句理解型題目中,有些標(biāo)點(diǎn)本身具有一定的提示作用,能夠指引我們?cè)谖亩沃姓业皆~語(yǔ)或句子的準(zhǔn)確含義。冒號(hào)、破折號(hào)在句中一般起注釋作用,其后的內(nèi)容是解釋說明的內(nèi)容。因此,若在所考查的詞句后面出現(xiàn)了冒號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),要加以重視。
【例1】聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊,聯(lián)想起于習(xí)慣,習(xí)慣老是喜歡走熟路,熟路抵抗力最低,引誘性最大,一人走過,人人就都跟著走,越走就越平滑俗濫,沒有一點(diǎn)新奇的意味,字被人用得太濫,也是如此。
文中“流弊”具體指的是( )。
A.像走熟路那樣使用聯(lián)想 B.誤用聯(lián)想意義
C.用字太俗濫 D.沒有一點(diǎn)新奇的意味
【解析】:本題答案為D?!傲鞅住敝赶嘌叵聛?lái)的弊端。題目問“流弊”的具體所指,需要聯(lián)系上下文進(jìn)行判斷。文段說的是聯(lián)想起于習(xí)慣,而習(xí)慣喜歡走熟路,而熟路走的人多,越走越平滑俗濫,從而導(dǎo)致沒有一點(diǎn)新奇的意味。由此可知,文中“流弊”具體指的是“沒有一點(diǎn)新奇的意味”,即選項(xiàng)D。A項(xiàng)“像走熟路那樣使用聯(lián)想”比較空泛,沒有點(diǎn)明“流弊”。B項(xiàng)在文中的位置是在“流弊”之前,是“流弊”產(chǎn)生的原因,不是所指內(nèi)容。C項(xiàng),由“字被人用得太濫,也是如此”可知,“用字太俗濫”是舉的例子。
二、修辭提示法
在詞句理解型題目中,有些詞語(yǔ)或句子會(huì)運(yùn)用修辭手法,這時(shí)在理解詞句含義時(shí)結(jié)合修辭手法的特點(diǎn)來(lái)分析,對(duì)解題助益良多。
詞句理解六辭格,喻象反雙借與對(duì)。
比喻關(guān)鍵找本體,象征則要看對(duì)象。
如果理解反語(yǔ)意,褒貶互換要記牢。
雙關(guān)你要想一想,到底它雙的是啥?
借代種類有很多,抽象意義最??肌?/p>
對(duì)比要比比變化,還可已知推未知。
【例2】社會(huì)上的各種傳言和議論,有的是無(wú)中生有,有的是空穴來(lái)風(fēng),我們要善于思索和分辨。
文中“空穴來(lái)風(fēng)”的意思是( )。
A.有洞穴沒有風(fēng)進(jìn)來(lái),比喻無(wú)原由的事
B.有洞穴就有風(fēng)進(jìn)來(lái),比喻事情不是完全沒有原由的
C.好像洞穴中的風(fēng)一樣飄忽不定,一會(huì)兒這樣一會(huì)兒那樣
D.好像洞穴中的一股風(fēng),它是朝著某個(gè)方向吹去的
【解析】:本題答案為B。很多考生望文生義,容易錯(cuò)選A。但如果能從修辭手法入手,即使不知道“空穴來(lái)風(fēng)”的意思,也可以選出正確答案。由“各種”、“有的……有的……”以及“分辨”可知,原文運(yùn)用了對(duì)比的手法,也就是說兩個(gè)“有的”為矛盾對(duì)立的雙方。由此可推斷出:“空穴來(lái)風(fēng)”的意思與“無(wú)中生有”相反。而“無(wú)中生有”的意思很好理解,即把沒有的說成有,憑空捏造,毫無(wú)原由。四個(gè)選項(xiàng)中與此意思相反的只有B。
三、層次劃分法
從句子結(jié)構(gòu)入手分析,主要針對(duì)的是理解重要詞語(yǔ)含義的題目。所謂從句子結(jié)構(gòu)入手分析也就是常說的劃分句子層次。一般而言,在詞句理解型題目中,劃分句子層次只要抓主干(主謂賓)即可。
考生需要注意的是,有些題目不需要仔細(xì)劃分句子層次,只需理清各分句間的關(guān)系,就可以迅速得出答案。
【例3】最初的人類,為了尋找足夠的食物,經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活,漂泊到一個(gè)地方,即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處。這種時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住方式,應(yīng)當(dāng)視作人類從巢居形式進(jìn)入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個(gè)過渡階段。
對(duì)文中“過渡階段”的概括最正確的一項(xiàng)是( )。
A.人類為了尋找食物,經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活
B.人類尋找食物找到什么地方,就在什么地方住下來(lái)
C.漂泊到什么地方,即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處
D.時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住形式
【解析】:本題答案為D。“過渡階段”所在原句為“這種時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住方式,應(yīng)當(dāng)視作人類從巢居形式進(jìn)入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個(gè)過渡階段”,刪掉用作修飾的詞語(yǔ),剩下的主干為“居住方式視作過渡階段”,由此可快速鎖定答案為D。
解答詞語(yǔ)在文段中的含義需要根據(jù)特定語(yǔ)境,因此考生可以根據(jù)上下文,確定正確選項(xiàng)。
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