在申論學習過程中，很多小伙伴對申論的認識存在諸多誤區(qū)：
認為申論就是寫作文；
申論就是背時事政治熱點；
申論就是寫出個性化的評論等。
之所以會產(chǎn)生這些這些錯誤的認知，是因為大家對于“申論思維”產(chǎn)生了偏差，沒有把握到學習申論的核心，從而跟“好成績”失之交臂。那么，究竟什么是“申論思維”？，本文河北公務(wù)員考試網(wǎng)（m.qlkzxdg.cn）從以下三個方面跟大家進行交流：
一、申論思維是辯證性思維
“申論思維”是一種辯證性思維。在閱讀材料時，要多角度，靈活的分析材料中的觀點和現(xiàn)象。
比如：某種社會現(xiàn)象帶來積極的社會影響的同時，應該結(jié)合材料去思考是否存在某種潛在的弊端，往往這種潛藏的弊端正是命題者考察的對象；反之，如果某個當下看似充滿負面影響的社會現(xiàn)象，通過改善相關(guān)的外部環(huán)境和調(diào)節(jié)內(nèi)部環(huán)境是否會隱藏著希望，新的希望往往在矛盾中誕生?？忌ǔ同F(xiàn)象談現(xiàn)象，不會一分為二的去思考，最終抓不到事件的本質(zhì)。
考試中，辯證性思維往往會出現(xiàn)在：推斷或者評價觀點類和推斷或評價現(xiàn)象類綜合分析題型。這就要求考生要能夠辯證的去評估和權(quán)衡，如果只做單一概述，會導致最終答案的要點遺漏，不全面。
例如：中國人民大學C教授認為，“人肉搜索”是一把雙刃劍。請簡要談?wù)勀銓@句話的理解。
這樣一道推斷觀點的題目，其中“雙刃劍”的理解，就是這道題的解題關(guān)鍵所在，“雙刃劍”必然有正面有負面，這就需要審題的時候，辯證性的去思考，從這兩個角度去找出信息點，保證答案的形式和內(nèi)容符合要求。
二、申論思維是抽象性思維
“申論思維”是一種抽象性思維。是指明確材料中多個要素之間的主次、相互影響，看其定性定量變化的作用，再綜合分析，從而抓住并揭示出其內(nèi)在變化的規(guī)律。
申論考試的材料的主題都是緊緊圍繞“政經(jīng)文社生”即：政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)五方面來組稿形成試卷的。這也是黨的十八大報告中所提出來的“五位一體”。
例如：從圍繞政治這個主題去考察，可以從能力效率，政府形象，干群關(guān)系這三個要素去分析。高效便民，依法行政是能力效率的本質(zhì)要求；所謂政府形象，體現(xiàn)在百姓心中的公信力；干群關(guān)系必然要求干部和廣大群眾的關(guān)系是和諧的。明確這三個要素是如何互相影響的，再綜合分析揭示其內(nèi)在變化規(guī)律，才能全面準確的理解五位一體中，政治層面的考察內(nèi)涵，符合命題者的考察目的。
因此，我們需要運用抽象的“申論思維”，把命題者鑲嵌在材料中的信息點，概括歸納抽象出來，并盡量去還原命題者的命題思路。還原程度越相似，考生得分也就越高。
三、申論思維是邏輯性思維
申論的材料是“根”，是所有題目的答案來源。在閱讀材料候需要有“材料意識”和“問題意識”。
申論材料往往圍繞一個主題下的，多個要素展開的。最終形成完整的邏輯鏈條，這條邏輯鏈條也就是貫穿申論學習始終的靈魂。這條邏輯鏈條完整的呈現(xiàn)就是，一個主題下的：成績，問題，表現(xiàn)，危害，意義，影響，原因，對策等要素。其中，成績和問題通過某種社會現(xiàn)象來表現(xiàn)；危害和意義產(chǎn)生積極或消極影響。
申論材料圍繞“人”或“事”來闡述，從大綱角度申論最終是要考察大家解決實際問題的能力。其間，貫穿了閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力和貫徹執(zhí)行能力。
因此，最終落腳點在提出具有針對性的對策上。那么，對策之前必然會有存在問題，這是體現(xiàn)針對性，問題往往通過一定的社會現(xiàn)象來表現(xiàn)，好的存在積極的影響，去借鑒學習；不好的帶來負面的影響，去吸取教訓。影響之后我們要去尋找原因。反之亦然，這就是“申論思維”的邏輯鏈條。
這樣思考，可以幫助同學們把握住材料的脈絡(luò)，形成清晰的邏輯思路，讓答案從形式和內(nèi)容上更加趨向于命題者的要求。
在申論學習中“申論思維”是在緊扣給定資料的基礎(chǔ)上，融會貫通去學習。同學們只有養(yǎng)成良好的“申論思維”才能在申論學習的開始階段打下良好的基礎(chǔ)，為后面學習中的“申論能力”做好鋪墊。
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