7月6日更新的2018年河北公務(wù)員考試每日一練是言語理解題，多做公務(wù)員考試模擬題練習不僅有利于掌握考點，而且能夠幫助保持題感，潛移默化中熟悉命題規(guī)律，提高公務(wù)員考試做題準確率。
1．盡管電腦、手機等的使用是造成“提筆忘字”的重要原因，但論壇上一些專家認為，“漢字失寫癥”的出現(xiàn)，不能完全______ 于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，還有人們對漢字文化認知的______ 。他們覺得詩歌是文化，而漢字只是文化的載體，本身并非文化。
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A．歸咎 缺失 B．歸因 缺憾
C．歸罪 減少 D．歸附 缺乏
2．從青年學子到作家學者，他們挺身而出，以筆為刀，______ 了當代青年和知識分子的責任追求。在價值多元化的今天，有人在名利場中______ ，也有人放逐了理想變得頹廢，而這些知識分子保留著熾烈情懷和勇毅精神，令人敬佩。
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A．彰顯 樂不思蜀 B．體現(xiàn) 怡然自得
C．超越 呼風喚雨 D．傳承 如魚得水
3．當前不少人渴求正能量，卻又害怕和 ______ 正能量：老人摔倒在地，想扶又不敢扶，別人扶了卻被當做傻子；危難時刻也想舍身相救卻不敢去做，別人做了卻認為“不值得”。正是這種對己對人的“雙重標準”，讓一些“保護窗戶”的人受到傷害，讓想去“保護窗戶”的人______ 。
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A．敬畏 踟躕不前 B．排斥 望而卻步
C．抵觸 得不償失 D．疏離 望而生畏
4．從投資藝術(shù)品的角度而言，當代藝術(shù)也是最具挑戰(zhàn)性和回報最大的藝術(shù)門類。但是，當代藝術(shù)界也同樣______ 、良莠不齊，所以 ______ 和機會共存。
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A．形形色色 利益 B．魚龍混雜 機遇
C．三六九等 時機 D．魚目混珠 風險
5．大型文獻紀錄片《烽火1937》以日本戰(zhàn)爭親歷者的口述為主線，以日本國家歷史檔案為 ______ ，走訪大量日本權(quán)威歷史學家，從日本的視角客觀審視“盧溝橋事變”的歷史起因，______ 出當年日本軍政當局______ 發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的彌天陰謀。
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A．佐證 揭示 蓄意 B．物證 揭露 惡意
C．證據(jù) 揭發(fā) 故意 D．證明 揭穿 有意
【下面是參考答案與解析。如果你認為題目或解析有誤，可點這里給我們糾錯?！?/span>
1．【解析】A。第一空，“歸附”指歸順，依附，與文意不符，排除D項。第二空，文段要表達的是人們?nèi)鄙賹h字的文化認知，“缺憾”不符合文意，“減少”是動詞，搭配不當。因此A項當選。
2．【解析】A。根據(jù)文意可知，文段贊揚了知識分子以筆為刀，勇?lián)熑蔚木?。第一空填入“超越”語意不通，排除C項。再看第二空，文段是先說一些不好的現(xiàn)象，再通過對比贊揚“知識分子保留著熾烈情懷和勇毅精神”，因此橫線處應(yīng)該填入一個貶義詞，A項的“樂不思蜀”最為恰當。因此A項當選。
3．【解析】B。第一空填入的詞語應(yīng)該與“渴求”形成反義，與“害怕”語義相近，據(jù)此可排除A項?！笆桦x”指疏遠隔離，一般用于“關(guān)系疏離”或者“疏離社會”，排除D項。第二空，“得不償失”是指得到的抵不過失去的，但文段想表達的意思是想做而不敢去做。C項錯誤。因此B項當選。
4．【解析】D。從第二空入手，根據(jù)語境可知，當代藝術(shù)界有好有壞，所以橫線處的詞語應(yīng)與“機會”語義相反，只有D項的“風險”符合文意。將D項的“魚目混珠”代入第一空驗證，符合文意，當選。
5．【解析】A。本題可從第三空入手，從整個文段來看，第三空應(yīng)填入一個語義程度較重的詞語，“有意”和“故意”用在第三空明顯程度較輕，排除C、D兩項?！皭阂狻笔敲~，不能修飾“發(fā)動”，排除B項。1937年日本軍政當局發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的行為是蓄謀已久的，用“蓄意”最為恰當，A項當選。驗證其他兩空，“佐證”有“證據(jù)”的意思，“揭示”指使人看見原來不容易看出的事物，兩項均符合語境。
更多試題練習：2018年公務(wù)員考試行測標準預測卷
