12月11日更新的2019年河北公務(wù)員考試每日一練是言語(yǔ)理解題，多做公務(wù)員考試模擬題練習(xí)不僅有利于掌握考點(diǎn)，而且能夠幫助保持題感，潛移默化中熟悉命題規(guī)律，提高公務(wù)員考試做題準(zhǔn)確率。

　　1．傳統(tǒng)的純文學(xué)雜志正在悄然地進(jìn)行一場(chǎng)“時(shí)尚革命”。最近一段時(shí)間，陸續(xù)有著名純文學(xué)雜志宣布“觸網(wǎng)”，這些雜志都有幾十年歷史，從來(lái)都是“幾十頁(yè)紙走天下”，所以此番趕時(shí)髦引發(fā)了眾多圍觀。不過(guò)本報(bào)記者在調(diào)查中了解到，這些文學(xué)期刊大多面臨傳統(tǒng)讀者減少、年輕讀者難尋的窘境。因此“觸網(wǎng)”對(duì)它們而言固然是時(shí)尚，也是一種順應(yīng)時(shí)代的自我救贖。

　　這段文字沒(méi)有論及的是（  ）

　　A．傳統(tǒng)文學(xué)期刊面臨著如何吸引年輕一代讀者的問(wèn)題

　　B．傳統(tǒng)文學(xué)期刊“觸網(wǎng)”是順應(yīng)時(shí)代潮流，大勢(shì)所趨

　　C．純文學(xué)雜志走向數(shù)字化是擺脫目前困境的唯一救贖

　　D．過(guò)去的幾十年，純文學(xué)雜志保持著紙質(zhì)媒介的傳統(tǒng)

　　2．解決科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的問(wèn)題始終是科技體制改革的核心。以往的改革從技術(shù)商品化、科技運(yùn)行機(jī)制、組織結(jié)構(gòu)、人事制度等方面采取了一系列措施，主要著力在微觀組織層面。改革進(jìn)程發(fā)展到今天，需要更多地從宏觀管理層面思考問(wèn)題。換句話(huà)說(shuō)，改革已經(jīng)改到了推動(dòng)科技體制改革的政府管理者自己頭上。政府科技資源配置的理念需不需要轉(zhuǎn)變？對(duì)科技活動(dòng)管理的模式需不需要改變？管理科技活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)需不需要調(diào)整？回答了這三個(gè)問(wèn)題，才有可能解決科技、經(jīng)濟(jì)“兩張皮”的問(wèn)題。

　　這段文字意在說(shuō)明（  ）

　　A．應(yīng)從政府管理角度思考科技體制改革問(wèn)題

　　B．進(jìn)行國(guó)家科技體制的深層次改革迫在眉睫

　　C．明確政府職責(zé)是科技體制改革的重要前提

　　D．科技與經(jīng)濟(jì)相脫節(jié)是我國(guó)科技體制的弊端

　　3．進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，歐洲一直受競(jìng)爭(zhēng)力下滑的困擾。2010年，歐盟曾在新頒布的“歐洲2020戰(zhàn)略”中，明確提出研發(fā)創(chuàng)新占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例平均每年都要達(dá)到3%。但在債務(wù)危機(jī)的沖擊下，各國(guó)忙于緊縮財(cái)政，創(chuàng)新問(wèn)題一直被忽視。根據(jù)歐盟最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，2011年，歐盟研發(fā)經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例僅為2.03%，27個(gè)成員國(guó)中，僅丹麥和馬耳他實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo)。未來(lái)數(shù)年，由于公共債務(wù)和“財(cái)政契約”的限制，歐盟各國(guó)的財(cái)政政策總體上仍會(huì)偏緊，能夠用于刺激研發(fā)的資金有限，這意味著創(chuàng)新困境難有改善，從根本上決定了歐洲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將缺乏引擎。

　　根據(jù)這段文字，歐洲競(jìng)爭(zhēng)力不斷下滑的根本原因是（  ）

　　A．債務(wù)危機(jī)重創(chuàng)歐洲制造業(yè)

　　B．用于研發(fā)的資金投入有限

　　C．財(cái)政緊縮導(dǎo)致創(chuàng)新力度不足

　　D．經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)無(wú)法帶動(dòng)產(chǎn)品質(zhì)量上升

　　4．目前我國(guó)并不缺乏好的設(shè)計(jì)，人才也不少。但如何與生活、市場(chǎng)結(jié)合，讓設(shè)計(jì)成為產(chǎn)業(yè)，其間還有不少障礙。一是藝術(shù)家與生產(chǎn)廠家缺少交流的渠道，二是設(shè)計(jì)師閉門(mén)造車(chē)的不少，三是廠家對(duì)設(shè)計(jì)缺乏興趣。許多專(zhuān)家認(rèn)為，對(duì)設(shè)計(jì)的現(xiàn)代認(rèn)知應(yīng)該推廣到所有企業(yè)，讓企業(yè)舍得投資，只有明白了設(shè)計(jì)是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的主要資本，是國(guó)際社會(huì)衡量產(chǎn)品的主要標(biāo)準(zhǔn)，是消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)天平中的主要砝碼，企業(yè)才能擁有重視設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略眼光。

　　從這段文字可以推出（  ）

　　A．企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)的漠視阻礙了我國(guó)設(shè)計(jì)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

　　B．設(shè)計(jì)者與企業(yè)溝通不暢制約著設(shè)計(jì)的市場(chǎng)化進(jìn)程

　　C．國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)水平的評(píng)價(jià)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)存在差異

　　D．企業(yè)不愿在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)投資造成大批設(shè)計(jì)人才流失

　　5．在我10歲的時(shí)候，就輟學(xué)回家當(dāng)了農(nóng)民，當(dāng)時(shí)我做夢(mèng)也沒(méi)有想到幾十年后，我竟然成了一個(gè)以寫(xiě)小說(shuō)為職業(yè)的人。我在農(nóng)村度過(guò)了漫長(zhǎng)的青少年時(shí)期，在這期間，我把周?chē)鷰讉€(gè)村子里那幾本書(shū)讀完之后，就與書(shū)本脫離了關(guān)系。我的知識(shí)基本上是用耳朵聽(tīng)來(lái)的：就像諸多作家都從老祖母講述的故事里汲取了最初的文學(xué)靈感一樣，我也有一個(gè)很會(huì)講故事的祖母，還有一個(gè)會(huì)講故事的爺爺，還有一個(gè)比我的爺爺更會(huì)講故事的大爺爺──我爺爺?shù)母绺纭４遄永锓彩巧狭它c(diǎn)歲數(shù)的人，都是滿(mǎn)肚子的故事，我在與他們相處的幾十年里，從他們嘴里聽(tīng)說(shuō)過(guò)的故事實(shí)在是難以計(jì)數(shù)。

　　這段文字的關(guān)鍵詞是（  ）

　　A．耳朵  閱讀  回憶             B．耳朵  閱讀  靈感

　　C．閱讀  故事  靈感             D．閱讀  故事  回憶

　　1．【解析】C。題干問(wèn)“沒(méi)有論及的是”，說(shuō)明要選的是不符合文段的一項(xiàng)。觀察選項(xiàng)，C項(xiàng)的“唯一”是絕對(duì)性表述，有可能是錯(cuò)誤選項(xiàng)，但需要結(jié)合文段排查其他選項(xiàng)，并對(duì)C項(xiàng)作進(jìn)一步的確認(rèn)。由“年輕讀者難尋的窘境”可知A項(xiàng)有論及。由“也是一種順應(yīng)時(shí)代的自我救贖”可知B項(xiàng)有論及。由“從來(lái)都是‘幾十頁(yè)紙走天下’”可知D項(xiàng)有論及。C項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)，文段中只是說(shuō)“觸網(wǎng)”是一種救贖，并沒(méi)有“唯一”之意，當(dāng)選。

　　2．【解析】A。文段的觀點(diǎn)句是：“改革進(jìn)程發(fā)展到今天……改到了……政府管理者自己頭上”，隨后文段從政府管理的角度提出了事關(guān)轉(zhuǎn)變的三個(gè)問(wèn)題，可見(jiàn)“科技體制改革”和“政府管理”是文段的關(guān)鍵詞，文段意在說(shuō)明科技體制改革應(yīng)當(dāng)從政府管理的角度進(jìn)行思考，因此A項(xiàng)正確。

　　3．【解析】C。題干中的“根本原因”與文段最后一句中的“從根本上決定了”對(duì)應(yīng)，可見(jiàn)答案在文段最后一句話(huà)中。壓縮文段最后一句，提取出中心意思：財(cái)政政策偏緊，意味著創(chuàng)新困境，從根本上決定了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)缺乏引擎。可見(jiàn)C項(xiàng)正確。

　　4．【解析】A。文段最后一句是針對(duì)“廠家對(duì)設(shè)計(jì)缺乏興趣”展開(kāi)的論述。由此可知，企業(yè)沒(méi)有認(rèn)知到設(shè)計(jì)的重要性，沒(méi)有重視設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略眼光，這勢(shì)必阻礙設(shè)計(jì)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)的“制約著設(shè)計(jì)的市場(chǎng)化進(jìn)程”、C項(xiàng)的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”和D項(xiàng)的“設(shè)計(jì)人才流失”在文段中均沒(méi)有提及，排除。

　　5．【解析】C。文段介紹了作者之所以能夠成為作家的知識(shí)來(lái)源：一是讀書(shū)，二是聽(tīng)故事，且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)故事使自己獲取文學(xué)靈感。若對(duì)“閱讀”作廣義理解，讀書(shū)和聽(tīng)故事均可視為“閱讀”，C項(xiàng)的關(guān)鍵詞能將文段主要內(nèi)容準(zhǔn)確、全面地概括出來(lái)。文段雖是以回憶的形式在講述，但“回憶”并非內(nèi)容要點(diǎn)，排除A、D兩項(xiàng)。文段講的是用耳朵聽(tīng)故事，論述重點(diǎn)落在“故事”上，“耳朵”并非論述重點(diǎn)，排除B項(xiàng)。

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