8月20日更新的2020年河北公務(wù)員考試每日一練是言語理解題，多做公務(wù)員考試模擬題練習(xí)不僅有利于掌握考點(diǎn)，而且能夠幫助保持題感，潛移默化中熟悉命題規(guī)律，提高公務(wù)員考試做題準(zhǔn)確率。

　　1．經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展要求教育的配套發(fā)展，而教育的蓬勃發(fā)展又可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。國際化教育能夠提高勞動力整體素質(zhì)，能夠促進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。教育國際化是發(fā)展開放的需要。在經(jīng)濟(jì)對外開放的過程中，需要豐富國際知識，提高國際交往能力，以及對國際事務(wù)的了解和動態(tài)更新，這都要求高校融入世界。中國的大學(xué)要進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大循環(huán)，就要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的需要，研究世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和走向，成為政府的智慧團(tuán)、思想庫。

　　這段文字意在強(qiáng)調(diào)（  ）

　　A．中國高等教育應(yīng)國際化

　　B．大學(xué)應(yīng)成為政府的智囊團(tuán)

　　C．教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

　　D．教育國際化已成為全球趨勢

　　2．公務(wù)員是公共政策的實(shí)際制定者和執(zhí)行者，這一群體的工作能力和績效水平體現(xiàn)著一個國家的治理能力，成為國家“軟實(shí)力”的重要一環(huán)。特別是社會轉(zhuǎn)型期和服務(wù)型政府建設(shè)的關(guān)鍵時期，基層公務(wù)員的工作強(qiáng)度和工作難度正在不斷增強(qiáng)。多數(shù)基層公務(wù)員感覺工作很累，但這種“累”并不僅僅限于繁重的工作，精神壓力是更重要的原因。目前，焦慮情緒普遍存在于公務(wù)員群體中，“工作不好做，領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可，群眾不理解”是最突出的三大原因，但這并未得到大范圍的重視。

　　這段文字意在說明（  ）

　　A．目前多數(shù)基層公務(wù)員面臨著嚴(yán)重的焦慮癥困擾

　　B．社會轉(zhuǎn)型期公務(wù)員的工作強(qiáng)度、難度面臨考驗(yàn)

　　C．基層公務(wù)員普遍缺乏工作上的職業(yè)認(rèn)可感和成就感

　　D．基層公務(wù)員普遍存在的焦慮情況應(yīng)引起廣泛的重視

　　3．這些年來，“創(chuàng)新”一直是電視業(yè)使用頻次較高的主題詞，不僅頻現(xiàn)于管理層的官方文本，也成為電視人的口頭禪以及電視業(yè)發(fā)展的普遍共識，但在節(jié)目樣式研發(fā)、媒體運(yùn)營等實(shí)際操作中難以落到實(shí)處。種種事實(shí)表明，最根本的原因在于，當(dāng)下無論是宏觀層面的環(huán)境、氛圍還是微觀層面的機(jī)制、心態(tài)，幾乎都不支持，也不鼓勵本土原創(chuàng)電視節(jié)目的自主研發(fā)創(chuàng)新。

　　以上文字意在說明中國電視業(yè)（  ）

　　A．創(chuàng)新能力弱，只能依靠“拿來主義”

　　B．創(chuàng)新難緣于宏觀與微觀環(huán)境的不支持

　　C．認(rèn)識到了創(chuàng)新的重要性，卻難以落實(shí)

　　D．不肯在原創(chuàng)節(jié)目的自主研發(fā)上下功夫

　　4．近年來，科學(xué)家們認(rèn)為掌握雙語會對人的大腦產(chǎn)生深刻的影響，提高與語言無關(guān)的認(rèn)知能力，甚至還能防止老年癡呆。長期以來，研究人員、教育工作者和決策者都認(rèn)為第二語言是一種干擾。不過，研究人員現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這種干擾與其說是障礙，倒不如說讓使用者因禍得福。它迫使大腦去解決內(nèi)部沖突，從而使大腦得到增強(qiáng)認(rèn)知能力的鍛煉。

　　根據(jù)上述文字，接下來作者最有可能講述的內(nèi)容是（  ）

　　A．使用雙語對人類思維的重要意義

　　B．兩種語言系統(tǒng)的交流，可以消除兩種文化之間的障礙

　　C．用實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證雙語者與使用一種語言的人在大腦活動上的差異

　　D．人們認(rèn)為第二語言是一種干擾，這其實(shí)是以往研究的誤區(qū)

　　5．公眾需要言論自由，網(wǎng)民擁有在微博、微信上自由表達(dá)的權(quán)利，但是也要承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)文明、守住道德底線。言論自由是建立在文明、健康的基礎(chǔ)上，而不應(yīng)成為扭曲事實(shí)、制造恐慌、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)暴力的借口。網(wǎng)絡(luò)謠言對于社會秩序的破壞性，以及廣大群眾日常生活的危害性不容輕視。對于那些貪圖一時口舌之快，又或者別有用心、故意編造、傳播謠言，對公民權(quán)益造成損害，嚴(yán)重擾亂社會秩序、影響社會穩(wěn)定的人員，必須要依法處理，以求正本清源。

　　這段文字的主旨是（  ）

　　A．每個公民都擁有言論自由的權(quán)利

　　B．網(wǎng)民需守住道德底線，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

　　C．言論自由不應(yīng)成為傳播謠言的借口

　　D．言論自由應(yīng)有度，網(wǎng)絡(luò)謠言需法治

　　【下面是參考答案與解析。如果你認(rèn)為題目或解析有誤，可點(diǎn)這里給我們糾錯。】

　　1．【解析】A。文段首先提出大前提--經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要教育的配套發(fā)展，教育的發(fā)展也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。接著引出改革開放需要教育的國際化，要求高校融入世界。最后再次強(qiáng)調(diào)，中國的大學(xué)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的需要，就需要將世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和走向納入到教育實(shí)踐中來。由此可見，文段意在強(qiáng)調(diào)的是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，中國的大學(xué)應(yīng)注重國際化。B、C兩項都是高校國際化的目的，D項文段沒有體現(xiàn)，均排除。因此A項當(dāng)選。

　　2．【解析】D。文段首先分析了公務(wù)員之于國家的意義，然后指出基層公務(wù)員目前普遍存在著焦慮情緒，而這種情緒并未得到廣泛的重視。由此可知，作者意在說明的是對于公務(wù)員的焦慮情緒應(yīng)引起廣泛的重視，而不是簡單地論述焦慮癥困擾的現(xiàn)象，因此D項正確。

　　3．【解析】B。文段首先指出“創(chuàng)新”是中國電視業(yè)的普遍共識，但在實(shí)際操作中卻難以落到實(shí)處。接著進(jìn)一步指出其根本原因在于，當(dāng)下宏觀層面的環(huán)境、氛圍和微觀層面的機(jī)制、心態(tài)幾乎都不支持原創(chuàng)節(jié)目的自主研發(fā)創(chuàng)新。概括起來即為B項。

　　4．【解析】C。文段主要介紹了科學(xué)家關(guān)于雙語對大腦影響的新發(fā)現(xiàn)。依科技說明文的行文邏輯，在對研究結(jié)論進(jìn)行闡述后，下文應(yīng)通過介紹實(shí)驗(yàn)過程對此結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。A項在首句已經(jīng)有所闡述，可首先排除。B項的“文化障礙”文中沒有提及，與文段話題無關(guān)。D項“研究誤區(qū)”的表述錯誤，文段并沒有否認(rèn)干擾的存在，只是說明“這種干擾與其說是障礙，倒不如說讓使用者因禍得福”。因此C項正確。

　　5．【解析】D。文段首先指出公眾在擁有言論自由的同時也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。接著指出言論自由應(yīng)是文明、健康的，不應(yīng)成為扭曲事實(shí)、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)暴力的借口。最后提到對于危害社會秩序的網(wǎng)絡(luò)謠言，應(yīng)依法處理。總結(jié)以上可知，文段主要論述了兩個方面的內(nèi)容，即言論自由應(yīng)有度，網(wǎng)絡(luò)謠言需法治。D項描述與此一致，A、B、C三項描述均不完整。因此D項正確。

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